LessonsSpanishA2 Listening & Speaking: Dutch, German, Spanish PracticeTeach 'me gusta' with drawing, music and puppets for kids
Free lessonSpanish · A214:13
Teach 'me gusta' with drawing, music and puppets for kids
Carlos and Maria use drawing, colors, shapes, music, comics and a mini puppet game to practice words and the phrase 'me gusta' with young learners.
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Step-by-step activities — drawing, colors, shapes, music, comics and a mini puppet game — help children practice words and the phrase 'me gusta'.
Transcript
Read along, Spanish & English, side by side
0:00
El mayor error con el arte y los niños que aprenden un idioma es pensar que basta con poner una canción y ya.
The biggest mistake with art and children learning a language is to think that just playing a song is enough.
0:06
O sea, dibujan un rato y listo.
I mean, they draw for a bit and that's it.
0:10
Y no, así no funciona, ¿sabes?
And no, it doesn’t work that way, you know?
0:13
Total.
Exactly.
0:14
Y además hay canciones que parecen infantiles, pero hablan de cosas delicadas.
Plus, there are songs that seem childish but talk about sensitive topics.
0:20
A una oyente le pasó y, la verdad, lo pasó fatal en clase.
One listener experienced this, and honestly, they had a terrible time in class.
0:25
Así que hoy vamos a ver cómo usar el arte bien, con un objetivo claro.
So today we’re going to see how to use art properly, with a clear goal.
0:30
Vamos a dar ideas simples, y también, pues, algunos trucos para evitar sustos.
We’ll give simple ideas, and also some tricks to avoid surprises.
0:36
Hola, hola, ¿qué tal?
Hi, hi, how's it going?
0:38
Soy María, me encanta cuando el arte entra en la clase de lengua.
I'm María, I love it when art is part of language class.
0:43
Me parece muy natural, muy humano, ¿no?
It feels very natural, very human, right?
0:46
Yo soy Carlos.
I’m Carlos.
0:48
Gracias por estar aquí.
Thanks for being here.
0:51
Vale, vamos directo al tema, cómo meter el arte en el aprendizaje de idiomas para niños, pero de una forma útil y fácil.
Alright, let’s get straight to the point, how to incorporate art into language learning for kids, in a useful and easy way.
0:58
Cuando decimos arte no es solo pintar por pintar.
When we say art, we don’t just mean painting for the sake of it.
1:03
Hablamos de usar dibujo o música, cómics o pequeñas obras para aprender palabras y frases.
We’re talking about using drawing or music, comics or small plays to learn words and phrases.
1:09
El punto es tener un objetivo, por ejemplo, hoy practicamos colores y la frase "me gusta".
The point is to have a goal, for example, today we’re practicing colors and the phrase "I like".
1:14
Sí, exacto.
Yes, exactly.
1:18
Y para empezar fuerte, hagamos un mini roleplay, ¿vale?
And to start strong, let’s do a mini roleplay, okay?
1:22
Tú eres la persona adulta y yo soy el niño.
You’re the adult and I’m the child.
1:26
El objetivo es practicar colores, formas y la frase "me gusta".
The goal is to practice colors, shapes, and the phrase "I like".
1:31
Vale, vamos.
Alright, let's go.
1:33
Digo, dibuja, por favor, un círculo rojo y un cuadrado azul.
I mean, please draw a red circle and a blue square.
1:38
Ahora dime, ¿qué te gusta más?
Now tell me, which do you like more?
1:40
Y el niño responde con una frase corta.
And the child responds with a short sentence.
1:44
Yo como niño digo: "me gusta el círculo rojo".
I, as the child, say: "I like the red circle".
1:48
Y tú puedes decir: "muy bien, ahora añade una estrella amarilla".
And you can say: "very good, now add a yellow star".
1:53
Así repetimos colores y formas, sin estrés.
This way we repeat colors and shapes, stress-free.
1:56
¿Ves?
Got it?
1:57
Con dos o tres instrucciones claras, ya practicamos vocabulario y también un poco de gramática.
With two or three clear instructions, we’re already practicing vocabulary and a bit of grammar.
2:04
Además, los peques se concentran mejor cuando hacen algo con las manos.
Plus, little ones concentrate better when they’re doing something with their hands.
2:09
Y se sienten orgullosos de su dibujo.
And they feel proud of their drawing.
2:12
Pero ojo con la música.
But be careful with music.
2:15
Una oyente nos contó que cantó una canción famosa con su clase.
One listener told us she sang a famous song with her class.
2:18
Y luego descubrió que la letra hablaba de un tema sensible.
And then found out the lyrics spoke about a sensitive topic.
2:21
Todos se rieron, ella no sabía dónde meterse.
Everyone laughed, and she didn’t know where to hide.
2:26
Fue una lección de contexto, vaya.
It was a lesson in context, for sure.
2:30
Para evitar eso, yo siempre hago tres pasos muy simples.
To avoid that, I always follow three very simple steps.
2:33
Uno, busco la letra y la leo entera.
One, I look up the lyrics and read them in full.
2:36
Dos, subrayo palabras clave fáciles.
Two, I underline easy key words.
2:40
Tres, pienso en una versión corta, tal vez solo el estribillo, que sea clara y segura.
Three, I think of a short version, maybe just the chorus, that is clear and safe.
2:45
Y con la pronunciación, pues, calma.
And with pronunciation, well, take it easy.
2:50
A veces copiamos la canción y nos sale raro.
Sometimes we copy the song and it sounds weird.
2:53
Mejor ir despacio, escuchar, repetir en trocitos, y hasta dar palmas con el ritmo.
Better to go slow, listen, repeat in chunks, and even clap along with the rhythm.
3:00
El ritmo ayuda mucho, de verdad.
The rhythm really helps a lot.
3:03
Otra idea que me encanta son los cómics o historietas.
Another idea I love is comics or strips.
3:07
Tienen dibujos y texto juntos, y eso ayuda un montón.
They have drawings and text together, which helps a ton.
3:10
Por si alguien no lo sabe, una viñeta es un cuadro del cómic, y el bocadillo es la nube donde está el texto del personaje.
Just so everyone knows, a panel is a frame from the comic, and the speech bubble is where the character's text is.
3:20
Sí, sí, y puedes tomar dos viñetas muy simples.
Yes, yes, and you can take two very simple panels.
3:24
Por ejemplo, una persona dice "hola" y otra responde "muy bien, gracias".
For example, one person says "hello" and another responds "very well, thank you".
3:29
El niño ve el dibujo, lee el bocadillo y entiende mejor la situación.
The child sees the drawing, reads the speech bubble, and understands the situation better.
3:34
Yo a veces digo: "busca el bocadillo con la palabra 'gracias' y léelo en voz alta".
I sometimes say, "look for the speech bubble with the word 'thanks' and read it out loud."
3:41
Es un juego, pero también es lectura guiada.
It’s a game, but it’s also guided reading.
3:44
Y luego podemos cambiar una palabra, "hola" por "buenos días", por ejemplo.
And then we can change one word, "hello" to "good morning," for example.
3:50
También, o sea, te diré algo bonito: usar arte local.
Also, I mean, I'll tell you something nice: use local art.
3:55
Cuando el niño ve su cultura, sus colores, sus fiestas, se conecta más.
When the child sees their culture, their colors, their celebrations, they connect more.
4:00
Y así, el idioma entra con emoción.
And this way, the language comes in with emotion.
4:02
Sí, podemos hacer un collage con fotos de la familia, o símbolos del barrio.
Yes, we can make a collage with family photos or neighborhood symbols.
4:08
Pegamos imágenes y escribimos debajo dos o tres palabras: "mi abuela", "la plaza", "mi gato".
We’ll stick images and write underneath two or three words: "my grandma," "the square," "my cat."
4:15
Es muy simple y muy efectivo.
It’s very simple and very effective.
4:18
Hay un debate por ahí, ¿no?
There’s a debate out there, right?
4:21
Algunas personas dicen que si usamos arte popular, como música o dibujos,
Some people say that if we use popular art, like music or drawings,
4:26
entonces el idioma se hace muy fácil y se pierde la base.
then the language becomes very easy and loses its foundation.
4:29
Otros dicen que, justo al revés, el arte da motivación y cultura.
Others say that, just the opposite, art gives motivation and culture.
4:35
Yo creo que hay un buen equilibrio.
I believe there’s a good balance.
4:38
El arte no quita la gramática, la acompaña.
Art doesn’t take away grammar; it complements it.
4:41
Con arte el niño quiere hablar y luego, claro, practicamos la forma correcta.
With art, the child wants to speak, and then, of course, we practice the correct form.
4:47
No es o blanco o negro.
It’s not black or white.
4:48
Vale, propuesta práctica: en una semana, elegimos un tema pequeño, por ejemplo, la casa.
Okay, practical proposal: in one week, we choose a small theme, for example, the house.
4:56
Un día dibujo de habitaciones, otro día una canción corta sobre la casa,
One day we draw rooms, another day a short song about the house,
5:01
y otro día un mini cómic con "estoy en la cocina".
and another day a mini comic with "I’m in the kitchen."
5:05
Poco a poco, sin prisa.
Little by little, no rush.
5:08
También podemos poner tiempos cortos.
We can also set short times.
5:10
10 minutos de dibujo con una consigna clara, 10 minutos de lectura de cómic y 5 minutos de canción.
10 minutes of drawing with a clear prompt, 10 minutes of comic reading, and 5 minutes of singing.
5:18
Así el niño no se cansa y repite mucho la misma palabra en contextos distintos.
This way, the child doesn’t get tired and repeats the same word in different contexts.
5:24
Y al final del día, una micro tarea: di dos frases completas sobre tu dibujo.
And at the end of the day, a micro task: say two complete sentences about your drawing.
5:29
Por ejemplo, "la cocina es grande".
For example, "the kitchen is big."
5:33
"Me gusta la mesa blanca".
"I like the white table."
5:34
Con dos frases, ya tenemos logro del día.
With two sentences, we already have an achievement for the day.
5:39
Hagamos una pausa, un juego rápido.
Let’s take a break, a quick game.
5:42
A ver, Carlos, y también para quienes nos escuchan, ¿qué es una viñeta?
Let’s see, Carlos, and also for those listening, what is a panel?
5:47
Es un término muy útil con cómics, ¿eh?
It’s a very useful term in comics, right?
5:50
Vale, mini test.
Okay, mini quiz.
5:53
Una viñeta es un cuadro del cómic, como una ventanita con dibujo y a veces texto.
A panel is a box in the comic, like a little window with a drawing and sometimes text.
5:58
Y el bocadillo es la nube donde está lo que dice el personaje.
And the speech bubble is the cloud where what the character says is written.
6:03
¿Lo dije bien?
Did I say it right?
6:05
Perfecto.
Perfect.
6:07
Así que si alguien dice "lee la viñeta 2", ya sabes, lees ese cuadrito.
So if someone says "read panel 2," you know, you read that little box.
6:12
Y si te piden "lee el bocadillo", lees la nube de texto.
And if they ask you to "read the speech bubble," you read the text cloud.
6:17
Fácil y claro.
Easy and clear.
6:19
Seguimos con más ideas.
Let’s continue with more ideas.
6:21
Con música, yo reviso el contenido y, si hace falta, busco una versión para niños.
With music, I review the content and, if needed, I look for a version for kids.
6:28
Evito la jerga difícil y las expresiones muy adultas.
I avoid difficult jargon and very adult expressions.
6:31
Quiero que el niño entienda y no copie algo raro sin saber.
I want the child to understand and not copy something strange without knowing.
6:36
Hagamos otro roleplay cortito pero ahora con canción.
Let’s do another short roleplay, but now with a song.
6:40
Yo digo como profe: "escucha el estribillo".
I say as the teacher: "listen to the chorus."
6:43
Pausa.
Pause.
6:44
Repite: "me gusta bailar".
Repeat: "I like to dance."
6:47
Y el niño repite y yo corrijo suave: "muy bien, ve a decirlo, abriendo la boca en la A".
And the child repeats, and I gently correct: "very good, go say it, opening your mouth on the A."
6:53
Y si el niño se equivoca, no pasa nada.
And if the child makes a mistake, it’s no big deal.
6:58
Yo repito el modelo con calma: "me gusta bailar".
I calmly repeat the model: "I like to dance."
7:02
Luego el niño lo hace otra vez.
Then the child does it again.
7:04
El error es parte del arte, ¿no?
Mistakes are part of the art, right?
7:06
Por cierto, una historia graciosa: una persona hizo un dibujo literal de una expresión.
By the way, a funny story: someone made a literal drawing of an expression.
7:14
Quería ilustrar una frase hecha y la pintó tal cual, y claro, todos se rieron.
They wanted to illustrate a saying and painted it just like that, and of course, everyone laughed.
7:20
Al final fue una lección muy buena sobre cultura y lenguaje.
In the end, it was a great lesson about culture and language.
7:23
Otra técnica muy simple: poner etiquetas debajo de los dibujos.
Another very simple technique: putting labels under the drawings.
7:47
Luego hacemos una galería en casa o en clase.
Then we create a gallery at home or in class.
8:02
El niño camina, mira su obra y dice tres frases.
The child walks, looks at their work, and says three sentences.
8:06
Por ejemplo, "este es mi árbol".
For example, "this is my tree."
8:09
"Es verde y grande".
"It's green and big."
8:11
"Me gusta mi árbol".
"I like my tree."
8:13
Tres frases, objetivo cumplido.
Three sentences, goal achieved.
8:15
Un error común es dar total libertad sin un objetivo.
A common mistake is giving total freedom without a goal.
8:21
El niño dibuja, sí, pero no hay lengua.
The child draws, yes, but there's no language.
8:24
Mejor una lista pequeña de tres palabras que sí o sí usamos, por ejemplo, grande, pequeño, bonito.
Better to have a small list of three words we definitely use, like big, small, pretty.
8:31
Así la actividad tiene foco.
This way, the activity has focus.
8:34
Otro error es hacer proyectos muy largos.
Another mistake is making projects too long.
8:37
Al final, el niño se cansa y la lengua se pierde.
In the end, the child gets tired and the language gets lost.
8:40
Mejor cosas cortas y claras, y si queda energía, añadimos un detalle más.
Better to keep things short and clear, and if there's energy left, we add one more detail.
8:46
Paso a paso.
Step by step.
8:48
Me funciona mucho tener frases fijas de rutina artística.
I find it very helpful to have fixed phrases for art routines.
8:53
Empiezo con "hoy aprendemos," y al final pregunto "¿qué ves en tu dibujo y qué te gusta más?".
I start with "today we learn," and at the end, I ask, "what do you see in your drawing and what do you like most?"
9:00
Esta repetición da seguridad y memoria.
This repetition builds security and memory.
9:03
No hace falta material caro, de verdad.
You don’t need expensive materials, really.
9:05
Con papel reciclado, revistas viejas, tijeras y pegamento hacemos maravillas.
With recycled paper, old magazines, scissors, and glue, we make wonders.
9:12
Unas ceras, unas pegatinas, y listo.
A few crayons, some stickers, and that's it.
9:16
El idioma sale mientras las manos trabajan.
The language comes out while the hands work.
9:20
Con niños un poco mayores, los cómics creados por ellos son oro.
With slightly older children, the comics they create are gold.
9:25
Les das cuatro viñetas vacías y conectores: primero, luego, después, al final.
You give them four blank panels and connectors: first, then, after that, finally.
9:29
Y tienen que escribir una mini historia, muy simple, con esos pasos.
And they have to write a mini story, very simple, with those steps.
9:35
Leer en voz alta ayuda mucho también.
Reading aloud helps a lot too.
9:38
Podemos hacer voces divertidas, como teatro.
We can do silly voices, like in theater.
9:42
Cambiamos tono para cada personaje, y así el niño siente el diálogo y entiende quién habla.
We change tone for each character, so the child feels the dialogue and understands who’s speaking.
9:48
Para la pronunciación, yo elijo palabras con el mismo sonido.
For pronunciation, I choose words with the same sound.
9:52
Con las canciones, cuidado con imitar acentos de forma exagerada.
With songs, be careful not to exaggerate accents.
10:09
Mejor pronunciar claro y respetar la cultura.
Better to pronounce clearly and respect the culture.
10:13
Si hay dudas, buscamos un vídeo de dibujos animados en esa lengua y copiamos esa pronunciación más neutra.
If there are doubts, we look for a cartoon video in that language and copy that more neutral pronunciation.
10:19
Sí, vídeos de dibujos para niños suelen ser claros y lentos.
Yes, cartoons for kids tend to be clear and slow.
10:24
Además, traen imágenes, así que el cerebro conecta sonido y significado.
Plus, they come with images, so the brain connects sound and meaning.
10:29
Perfecto para principiantes, la verdad.
Perfect for beginners, really.
10:33
También podemos mezclar arte y movimiento.
We can also mix art and movement.
10:36
Un pequeño teatro de sombras con una linterna y figuras de papel.
A small shadow theater with a flashlight and paper figures.
10:40
O hacer títeres con calcetines.
Or make puppets with socks.
10:43
Por cierto, un títere es un muñeco que movemos con la mano.
By the way, a puppet is a doll we move with our hand.
10:46
Bueno, hagamos un mini juego de títeres ahora, ¿vale?
Well, let’s do a mini puppet game now, okay?
10:51
Yo digo con voz de títere: "hola, me llamo Lila, ¿qué te gusta comer?"
I say in a puppet voice: "hello, my name is Lila, what do you like to eat?"
10:56
Y tú con otro títere respondes con una frase completa.
And you, with another puppet, respond with a complete sentence.
11:01
Yo contesto: "hola, Lila, me gusta comer manzana".
I reply: "hello, Lila, I like to eat apple."
11:05
Y tú puedes seguir: "qué rico".
And you can continue: "yummy."
11:09
"La manzana es roja".
"The apple is red."
11:10
Ya tenemos diálogo corto, vocabulario de comida y color, y mucha risa.
We already have a short dialogue, food and color vocabulary, and lots of laughs.
11:17
Para las familias, a veces es difícil medir el progreso.
For families, it can be tough to measure progress sometimes.
11:21
Una idea simple: al final de la semana, contar cuántas palabras nuevas usamos en voz alta.
A simple idea: at the end of the week, count how many new words we used aloud.
11:27
O grabar un audio corto con dos frases nuevas.
Or record a short audio with two new sentences.
11:31
Así vemos avance real.
This way we see real progress.
11:33
Me gusta también una mini lista de control.
I also like having a mini checklist.
11:37
Preguntas como: "¿dijo tres frases completas?"
Questions like: "Did they say three complete sentences?"
11:40
"¿Pronunció la R suave?"
"Did they pronounce the soft R?"
11:42
"¿Nombró dos colores?"
"Did they name two colors?"
11:44
Sí, sí, celebramos con un sello o una pegatina.
Yes, yes, we celebrate with a stamp or a sticker.
11:48
Si hay hermanos o amigos, mejor.
If there are siblings or friends, that's even better.
11:51
Pueden crear juntos una historia en cómic.
They can create a comic story together.
11:54
Uno dibuja, otro escribe, y luego cambian.
One draws, another writes, and then they switch.
11:57
Sobre la discusión de clase formal o aprendizaje libre en casa, yo digo: las dos cosas ayudan.
Regarding formal class discussion or free learning at home, I say: both help.
12:08
En clase hay estructura, en casa hay creatividad.
In class, there's structure; at home, there's creativity.
12:12
Lo importante es que el adulto dé guía suave y objetivos simples.
What's important is that the adult provides gentle guidance and simple goals.
12:17
Y siempre, siempre es revisar el contenido antes de usarlo.
And always, always review the content before using it.
12:21
Leer la letra de la canción, mirar el cómic por si hay violencia o palabras difíciles.
Read the lyrics of the song, check the comic for violence or difficult words.
12:27
Un minuto de revisión evita muchos problemas.
One minute of review prevents a lot of problems.
12:31
¿Fuentes seguras?
Safe sources?
12:33
Canciones infantiles clásicas, cómics muy simples, libros ilustrados para primeros lectores,
Classic children's songs, very simple comics, illustrated books for beginner readers,
12:39
y museos locales con talleres para peques.
and local museums with workshops for little ones.
12:42
Todo eso suele ir muy bien con principiantes.
All of that usually works well with beginners.
12:46
Podemos hacer un calendario creativo: lunes de dibujo, miércoles de música, viernes de cómic.
We can make a creative calendar: drawing Mondays, music Wednesdays, comic Fridays.
12:52
No hace falta cumplir perfecto, pero da ritmo.
It doesn't have to be perfect, but it gives rhythm.
12:55
El niño espera su día favorito.
The child looks forward to their favorite day.
12:59
Y el calendario puede tener pegatinas.
And the calendar can have stickers.
13:02
Si el niño dice dos frases nuevas ese día, pegatina.
If the child says two new sentences that day, sticker.
13:07
Ver el calendario lleno motiva mucho.
Seeing a filled calendar is very motivating.
13:10
Es un refuerzo visual muy potente.
It's a very powerful visual reinforcement.
13:13
Paciencia, por favor.
Patience, please.
13:14
El idioma necesita tiempo y el arte también.
Language takes time, and so does art.
13:19
A veces sale un desastre y otras veces sale magia.
Sometimes it ends up a mess, and other times it’s magic.
13:23
Lo importante es seguir y celebrar cada pasito.
What’s important is to keep going and celebrate every little step.
13:27
Vale.
Okay.
13:27
Pregunta para quienes nos escuchan.
A question for those listening to us.
13:29
¿Qué actividad de arte funcionó mejor con tu peque?
What art activity worked best with your little one?
13:32
¿Y qué palabra nueva salió de ahí?
And what new word came from that?
13:34
¿Queremos ideas concretas que podamos probar mañana, sí?
We want concrete ideas we can try tomorrow, right?
13:38
Nos encantará leerlas.
We’d love to read them.
13:42
Y si tienen una foto de un collage con etiquetas o un mini cómic con cuatro viñetas, cuéntenos cómo lo hicieron y qué aprendieron.
And if you have a photo of a collage with labels or a mini comic with four panels, tell us how you did it and what you learned.
13:49
Si este episodio te ha ayudado, pues, dale a me gusta y suscríbete.
If this episode helped you, then hit like and subscribe.
13:56
Así seguimos trayendo ideas fáciles para aprender con arte.
This way we keep bringing easy ideas for learning with art.
14:00
Gracias por estar aquí otro día.
Thank you for being here another day.
14:03
Sí, compártelo con otra familia o con un profe que lo necesite.
Yes, share it with another family or a teacher who needs it.
14:07
Un abrazo y nos escuchamos muy pronto.
A hug, and we'll talk again very soon.
14:11
Chao, chao.
Bye-bye.
FAQ
How can drawing help children practice 'me gusta'?
Use drawing prompts of favorite objects or foods, then ask children to point or say what they like, reinforcing the phrase 'me gusta' with visual cues.
What specific activities do Carlos and Maria recommend?
They recommend drawing and color tasks, shape-matching, music call-and-response, simple comics, and a mini puppet game to prompt 'me gusta' responses.
How does the mini puppet game work?
Two puppets take turns showing pictures or items and asking preferences; children answer with short phrases like 'me gusta' to practice speaking and choice-making.
What materials are needed to run these activities?
Basic supplies: paper, crayons or markers, colored shapes, simple comic panels, a music track, and two small puppets or sock characters.
How can music and comics support vocabulary practice?
Music adds rhythm and repetition for phrases, while comics pair images with short dialogues so children see and hear vocabulary in context.
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